Evaluación comparativa del currículum de lengua francesa, durante la escolaridad obligatoria, entre España, Italia y Portugal

Resumen

Ante una sociedad en continuo cambio, abierta y pluralista, las instituciones educativas no pueden permanecer ajenas a la aparición de nuevos planteamientos didácticos y metodológicos que se ponen de manifiesto en los diseños curriculares y programas de las respectivas materias. En nuestro caso, el objeto de nuestro trabajo trata de evaluar, desde una perspectiva comparativa, la validez y eficacia de los currículos de lengua francesa durante la escolaridad obligatoria, en tres países de la Europa meridional: Italia, España y Portugal. La realización de dicho estudio nos ha permitido extraer la información necesaria acerca de la validez y fundamentación de los respectivos currículos y sobre el grado de coherencia que existe entre ella y las decisiones que se toman a la hora de diseñar los objetivos, seleccionar los contenidos, secuenciar los objetivos y contenidos, sugerir indicaciones sobre los modos de enseñar y las formas de evaluar, así como el grado de adecuación a sus destinatarios. Nuestro modelo de análisis permite una evaluación cualitativa y cuantitativa de los programas objeto de estudio, con la intención de verificar su adecuación y establecer las comparaciones pertinentes, de cara a la comunidad educativa a la que van dirigidos.