Le statut de l'oralité dans l'enseignement-apprentissage des langues

  1. Murillo Puyal, Julio 1
  1. 1 Universitat Autònoma de Barcelona
    info

    Universitat Autònoma de Barcelona

    Barcelona, España

    ROR https://ror.org/052g8jq94

Journal:
Langue(s) & Parole: revista de filología francesa y románica
  1. Suso López, Javier (coord.)

ISSN: 2466-7757

Year of publication: 2016

Issue: 2

Pages: 13-74

Type: Article

DOI: 10.5565/REV/LANGUESPAROLE.21 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDDD editor

More publications in: Langue(s) & Parole: revista de filología francesa y románica

Sustainable development goals

Abstract

On the 100th anniversary of the publication of Course in General Linguistics, the principle that languages ""have a primary and normal manifestation which is phonic"" (Alarcos) has achieved an axiomatic value in Linguistics. Given that Didactics of Languages has traditionally maintained subordinate relations with Linguistics, one might think that this same principle has been adopted in language teaching-learning, and that orality teaching does not represent an issue anymore. However, the treatment given to the phonic material in foreign language teaching-learning and the notion itself of oral language on which these approaches are founded reveal that, at best, orality is often reduced and limited to the phonic flow and/or to the activity of the vocal tract which is supposed to produce it. Teaching intervention turns out to be based on physicalist descriptions (acoustic and/or articulatory) of these phonic speech performances which is particularly reductive and biased in didactic perspective. A wide range of phenomena such as phonic variability, rhythm, metaphony, macromotorics, sentence modalities or proprioception among others prove however that articulatory or acoustic performances are created in the process of ""dire"" even before they are produced and before the phonological structuration of the phonic flow is accomplished by the audio-phonatory activity: The process of speech begins in the pre-linguistic phase and takes places in the ""Logic of Life"". As pedagogical intervention can only be efficient if it is carried out at this stage, the ""valeurs de la langue parlée"" (spoken language values) enable us to characterize in order to establish didactic procedures. From that perspective, and obviously provided it is used to settle and complete the process of structuration and memorization of the phonic material and not to initiate this process, writing, conceived as a symbolic representation of orality, not as an analogical image, constitutes a means ""we cannot simply disregard"" (dixit Saussure), to represent speech and to make more efficient didactic intervention and internalize the language efficiently.

Bibliographic References

  • ALARCOS LLORACH, E., Les représentations graphiques du langage, in MARTINET, A. (dir.) Le Langage, Paris, Gallimard, Encyclopédie de la Pléiade, 1968, 513-568.
  • ALCOBA RUEDA, S., LE BESNERAIS, M., MURILLO, J., Unité tonale et structure prosodique de l’espagnol », Revue de Phonétique Appliquée, (RPA) 1992, 105, 261-286.
  • ALCOBA, S., MURILLO, J., Intonation in Spanish, in HIRST, D. et DI CRISTO, A. (éds), Intonation Systems: A Survey of Twenty Languages, Cambridge University Press, 1998.
  • APOTHELOZ, D., COMBETTES B., NEVEU F., Les Linguistiques du détachement, Berne, Peter Lang, 2008.
  • ASP, C.W, GUBERINA P., PANSINI M., Verbotonal Method for Rehabilitating People with Communication Problems. New York, NY: World Rehabilitation Fund, 1981 ; 2011.
  • ASP, C.W, KLINE M., KAZUNARI J. KOIKE, Verbotonal Body Movements, Translational Speech-Language Pathology and Audiology. En ligne, PDF, 2006 ; 2011.
  • AVANZI, M., Aspects prosodiques de la dislocation à gauche en français parlé. Étude prosodique,Proccedings of the prosody-dicourse interface, Paris- Jussieu, 2009, 77-91.
  • BAQUÉ, L., Les manifestations phoniques parenthétiques dans le discours spontané : une contribution à l'étude de la polyphonie, Villeneuve d’Ascq, Presses Universitaires du Septentrion, 1998.
  • BENSALAH, A., L’ancrage corporel et praxique du langage. Communauté corporelle et altérité dans l’enseignement d’une « langue » orale étrangère, Langages, 2013, 192, 73-86.
  • BERRÉ, M. (éd.), Linguistique de la parole et apprentissage des langues : questions autour de la méthode verbo-tonale de P. Guberina, Mons, CIPA, 2005.
  • BESSE, H., Méthodes et pratiques des manuels de langue, Paris, Didier, 1985 ; 2004.
  • BILLIÈRES, M., Les pratiques du verbo-tonal. Retour aux sources, in BERRE, M. (éd.), Linguistique de la parole et apprentissage des langues : questions autour de la méthode verbo-tonale de P. Guberina, Mons, CIPA, 2005, 67-87.
  • BLANCHET, PH., CHARDENET, P. (éd.), Guide pour la recherche en didactique des langues et des cultures : approches contextualisées, A.U.F., Paris, Éditions des Archives Contemporaines, 2014.
  • BOË, J.-J., Sciences phonétiques et relations forme/substance : I. Un siècle de ruptures, négociations et réorganisations. Construction des Théories du son, Histoire, Épistémologie, Langage, 1997, XIX, Fasc. 1, pp. 43-72.
  • BOLINGER,D., Intonation and Its Uses: Melody in Grammar and Discourse, Stanford University Press - Language Arts & Disciplines, 1989.
  • BOUCHEZ, J., De la théorie verbo-Tonale à la théorie des rythmes phonétiques, in CALVO, M-V. et MURILLO, J. (éds.), Perception phonique et parole. Mons, CIPA, 2009, 107-117.
  • CALBRIS, G., PORCHER, L., Geste et communication, Paris, CRÉDIF-Hatier, 1989.
  • CHARAUDEAU, P. (dir.), Identités sociales et discursives du sujet parlant, Paris, L’Harmattan, 2009.
  • CORTES, J., Débats et combats, in BORG, S., POCHAT, L. (éd.) Jacques Cortès, Linguiste, Didacticien et Humaniste. Paris, Gerflint, 2011, 89-200.
  • CREISSELS, D. Syntaxe générale. Une introduction typologique 2, Paris, Hermès.
  • DAff, M., MAIGA, A., Démarche convergente et intégrative de conception de bigrammaires, Approches didactiques du bi-plurilinguisme en Afrique, Paris, Archives Contemporaines/OIF, 2015.
  • DAMASIO, A., L’esprit est modelé par le corps, La Recherche, 2003, 368.
  • DE MAN, M.-J, DE VRIENDT, S., RENARD, R., RIVENC, P., BARBÉ, G., COURTILLON, J. Apprentissage d’une langue étrangère/seconde. 1. Parcours et procédures de construction du sens. 2. La Phonétique verbo-tonale. 3. La Méthodologie. 4. L’Évaluation, Bruxelles, De Boeck université, 2001, 2002, 2003, 2004.
  • DE MAN, M.-J., DE VRIENDT, S. (dir.), Du son au sens, Mons, CIPA, 2014.
  • DE VRIENDT, S., Trente ans de didactique des langues, Bruxelles, Didier Erudition, 1997.
  • DI CRISTO, A. Fr., Les musiques du français parlé. Études de linguistique française. Berlin/Boston,Gruyter GmbH (section consultable en ligne), 2016.
  • DUCROT, O., Le dire et le dit, Paris, Éd de Minuit, 1985. FANT, G., Speech Acoustics and Phonetics. En ligne, 1962 ; 2004.
  • FRANKOL D., PAVELIN LESIC, B., Mouvement, geste, parole : les valeurs de la langue parlée dans la correction phonétique, Zagreb, Polyclinique SUVAG, 2016. En ligne [PDF]
  • GACHET F., AVANZI M., La prosodie des parenthèses en français spontané, Verbum, 2008XXX, 1, 53-84.
  • GAUCHOLA R., MURILLO, J., Iconicité entre macro-motricité et proprioception dans la structuration de la matière phonique en phonèmes, Mons, CIPA, 2016 (sous presse).
  • GERMAIN, C., La notion de situation en linguistique, Ottawa, éditions de l’université d’Ottawa.
  • GUBERINA, P., La méthode audio-visuelle structuro-globale, R.P.A.,1965, 1, 35-64.
  • GUBERINA, P., La parole dans la Méthode structuro-globale audio-visuelle, Le Français dans le Monde, 1974, 103, 49-54.
  • GUBERINA, P., Rétrospection. Zagreb, ArTrésor Naklada, 2003. Trad. Espagnole, Retrospección, CIPA, 2008.
  • GUBERINA, P., RIVENC, P. (dir.), Avertissement, Voix et Images de France. Livre de l’élève,Paris-Bruxelles-Montréal, Didier, s.d.
  • HAIMAN, J. (ed.), Iconicity in Syntax, Amsterdam/Philadelphia, John Benjamins Publ., 1985.
  • HECAEN, H., ANGELERGUES, R., Pathologie du langage, Paris, Larousse, 1965.
  • HJELMSLEV, L., Prolégomènes à une théorie du langage. Paris, Éd. Minuit, [1943] ; 1971.
  • INTRAVAIA, P. Formation des professeurs de langue en phonétique corrective. Le système verbo-tonal.Mons, CIPA, 2003 ; 2007.
  • JACOB, Fr., La logique du vivant, une histoire de l’hérédité. Paris, Gallimard, 1970 ; 2002.
  • JAKOBSON, R., Six leçons sur le son et le sens. Paris, Éd. Minuit, 1976.
  • JAKOBSON, R., La charpente phonique du langage, Paris, Éditions Minuit, 1980.
  • KRISTEVA, J., Polylogue. Paris, Seuil, 1976.
  • LANDERCY, A., Les paramètres acoustiques de l’audition et la perception des sons de la parole, Revue de Phonétique Appliquée, 1973, 25, 3-23.
  • NOBILE, L., Introduction. Formes de l'iconicité, Le français moderne, 2014, 2014-1: 1-46
  • MARTINET, J., Pour lire et écrire : l'Alfonic, Communication et langages, 1975, 25.
  • MELIGNE, D., La sémantique de l'Action, Thèse de doctorat Université Toulouse III, 2011. En ligne.
  • MESTREIT, Cl., Segmentation du flux phonique en modalité interrogative et assertive, in CALVO, M-V., MURILLO, J. (éds), Perception phonique et parole. Mons, CIPA, 2009, 251-267.
  • MURILLO, J., ¿A qué gramática recurrir en la enseñanza de la lengua en edad preescolar ?, Filologija, Zagreb,1988, 15, 153-168.
  • MURILLO, J., Des réalisations phoniques dans l’enseignement/apprentissage des langues, in RENARD, R. (éd.), Apprentissage d’une langue étrangère/seconde ; 2. La phonétique verbo-tonale, Bruxelles, De Boeck Université, 2002, 279-315.
  • MURILLO, J., Logique du vivant et logique de la physique en didactique des langues : l’approche verbo-tonale, Cahiers du Centre Interdisciplinaire des Sciences du Langage, 2003, 17.
  • MURILLO, J., Linguistique typologique fonctionnelle et Approche SGAV, Synergies France, 2, 2005.
  • MURILLO, J., Définir et évaluer les systèmes d’erreurs de prononciation à partir des pôles de structuration de la matière phonique, Approche de l’expression orale en didactique des langues, Université de Tunis, Agence de la Francophonie, 2007, 43-68.
  • MURILLO, J., Du fait de style au fait de langue : une approche verbo-tonale de l’interrogation, in PAVELIN LESIC, B., Francontraste : L’affectivité et la subjectivité dans le langage. Mons, O.I.F., CIPA, 2013.
  • MURILLO, J., Saisir et caractériser les manifestations phoniques de la parole, in MORRIS, D., éd., La technologie aux limites de l’humain en didactique des langues, Mons, CIPA, 2015.
  • NEBRIJA, A., Gramática sobre la lengua castellana. Real AcademiaEspañola, PDF, et Barcelona, Galaxia Gutenberg, [1492]; 2011.
  • NESPOULOUS, J-L., Jacques Lordat (1773-1870), la naissance de la “neuropsychologie cognitive du langage”, Academie des Sciences et Lettres de Montpellier, 2013.
  • OSORIO, M., Enseignement du français langue étrangère et macromotricité : une approche verbo-tonale de la prosodie, Universitat Autònoma de Barcelona, recherche non publiée, 2016.
  • PAVELIN, B., Le geste et la parole, Toulouse, Presses Universitaires du Mirail, 2002.
  • PICCARDO, E.,Du communicatif à l’actionnel : un cheminement de recherche. En ligne, PDF, 2014.
  • PORQUIER, R., VIVES, R., Sur quatre méthodes audio-visuelles - Essai d'analyse critique, Langue française 1974, 24, 105-122.
  • PUREN, C., Histoire des méthodologies de l'enseignement des langues. [1988] 2012 éd. PDF.
  • PUREN, C., De l'approche par les tâches à la perspective co-actionnelle Les Cahiers de l’APLIUT 2004 – XXIII-1, 10-26. PDF.
  • PUREN, C., Histoire de la didactique des langues-cultures et histoire des idées, Cuadernos de FilologíaFrancesaCáceres 2007, 18, 127-143.
  • RENARD, R., Introduction à la méthode verbo-tonale de correction phonétique, Paris, Bruxelles, Mons, Didier, CIPA, 19743.
  • RENARD, R., Sur le recours à la tension en phonétique corrective, RPA, 1976, 17, 71-88.
  • RENARD, R., Structuro-global et verbo-tonal – Variations 1962-2010, Mons, CIPA, 2010.
  • RENARD, R., Changement de paradigme culturel : de l’Un au Multiple, in BAQUE, L., ESTRADA, M. (éd.), La Langue et l’être communiquant, Mons, CIPA, 2010, 263-277.
  • RENARD, R., Une éthique pour la Francophonie. Questions de géopolitique linguistique, Mons, Centre International de Phonétique Appliquée – CIPA, 2015
  • RIVENC, P., GUBERINA, P. (dir.), Voix et Images de France, CRÉDIF, Paris, Didier, 1960 ; 1971.
  • RIVENC, P., Pour aider à apprendre à communiquer dans une langue étrangère, Paris, Didier Érudition ; Mons, CIPA, 2000.
  • RIVENC, P., Julio Murillo, la Linguistique et la Didactique des Langues-Cultures, in BAQUE, L., ESTRADA, M. (éds.), La Langue et l’être communiquant. Hommage à Julio Murillo, Mons, CIPA, 277-287.
  • ROBERGE, C. Les intonations logique et affective, les grandes oubliées de l’éducation à la parole, in RENARD, R., (éd.), Apprentissage d’une langue étrangère/seconde 2. La Phonétique verbo-tonale, Bruxelles, De Boeck université, 131-154.
  • ROSSI, M., L’Intonation, le système du français. Description et modélisation, Paris/Gap, Ophrys, 1999.
  • ROUSSEAU, J.-J., Essai sur l’origine des langues, Œuvres complètes II, Paris, Gallimard, Col. La Pléiade, [1781]1981.
  • SAUSSURE, F., Cours de linguistique générale. Paris. Payot, 1916, 1976.
  • SCHNEIDER, S. Reduced Parenthetical Clauses as Mitigators. A Corpus Study of Spoken French, Italian and Spanish, Amsterdan/Philadelphia: John Benjamins, 2007.
  • SONESSON, G., Prolegomena to a general theory of iconicity, in KLAAS WILLEMS, K., DE CUYPERE, L., Naturalness and Iconicity in Language, Amsterdam/Philadelphia, John Benjamins Publishing Company, 2008, 47–72.
  • TROUBETZKOY, N.S., Principes de phonologie. Paris, Klincksieck, [1939] ; 1964.
  • WIOLAND, F., Prononcer les mots du français, Paris, Hachette, Autoformation, 1991.
Data source: Dialnet