Aprendiendo léxico y ortografía francesa en la universidad mediante el videojuego SCRIBBLENAUTS

  1. Brazo Millán, Ana Isabel 1
  2. Muñoz González, Juan Manuel 1
  3. Castro de Castro, Carmen 1
  1. 1 Universidad de Córdoba
    info

    Universidad de Córdoba

    Córdoba, España

    ROR https://ror.org/05yc77b46

Aldizkaria:
EDMETIC

ISSN: 2254-0059

Argitalpen urtea: 2018

Zenbakien izenburua: Bases neuro-educativas y socio-emocionales para trabajar con videojuegos en contextos de aprendizaje; V-IX

Alea: 7

Zenbakia: 2

Orrialdeak: 18-36

Mota: Artikulua

DOI: 10.21071/EDMETIC.V7I2.7201 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

Beste argitalpen batzuk: EDMETIC

Garapen Iraunkorreko Helburuak

Laburpena

Unquestionably, video games have become a powerful educational resource in foreign language teaching today. This study examines the use of the video game Scribblenauts Unlimitedfor teaching French in the higher education setting. To assess the suitability of the video game as a language teaching tool, a quantitative methodology based on a 21-item questionnaire was used. Despite the expectations and the high degree of participation and cooperation of the students surveyed, the results reveal an attitude of indifference regarding the video game’s contributions to language learning.

Erreferentzia bibliografikoak

  • ARSEGUET, S. y RENAU, M.L. (2015). La práctica de la escritura en la lengua inglesa en una comunidad de aprendizaje a través de un blog educativo. EDMETIC, Revista de Educación Mediática y TIC, 4 (1), 9-29.
  • BERNS, A., PALOMO-DUARTE, M., DODERO, J.M., VALERO-FRANCO, C. (2013). Using a 3D Online Game to Assess Students’ Foreign Language Acquisition and Communicative Competence. In: Hernández-Leo D., Ley T., Klamma R., Harrer A. (eds) Scaling up Learning for Sustained Impact. EC-TEL 2013. Lecture Notes in Computer Science, vol 8095. Springer, Berlin, Heidelberg, 19-31. DOI: 10.1007/978-3-642-40814-4_3
  • BOGAARDS, P. (1994). Le vocabulaire dans l'apprentissage des langues étrangères. Langues et apprentissage des langues. Hatier/Didier: Paris.
  • BYTHEWAY, J.A. (2011). Vocabulary Learning Strategies in Massively Multiplayer Online Role-Playing Games. (MA TESOL), Victoria University of Wellington, Wellington, New Zealand. Recuperado de: http://researcharchive.vuw.ac.nz/xmlui/handle/10063/1727
  • CALVO-FERRER, J.R. y BELDA MEDINA, J.R. (2015). Análisis de la satisfacción del alumnado de L2 con respecto a la adquisición de terminología especializada por medio de videojuegos: estudio de caso, Porta Linguarum, 24: 179-190. Disponible en: http://www.ugr.es/~portalin/articulos/PL_numero24/13JoseRamon.pdf
  • CAMPOS, M.S.F, DE OLIVIEIRA, K.S., BRAWERMAN-ALBINI, A. (2013): The use of video games in the teaching-learning process of English as a foreign language. In: International Conference on Interactive Computer Aided Blended Learning, 218-223. Recuperado de: https://pdfs.semanticscholar.org/1e9d/03b2aebd28b84fa7a13322ecb4db3a048066.pdf?_ga=2.22001275.1396832498.1496480262-1463140869.1496480262
  • CONSEIL DE L’EUROPE (2001). Cadre européen commun de référence pour les langues. Didier: Paris. Recuperado de: https://rm.coe.int/16802fc3a8
  • COURTILLON, J. (1989), Lexique et apprentissage de la langue, “Le Français dans le monde”, n. s. Lexiques, 146-153;
  • CUENCA, A., y LOZANO, S. (2016). La enseñanza de la investigación. Diálogo entre la teoría y el oficio del investigador en Trabajo Social. La Plata: Editorial de la Universidad Nacional de La Plata (EDULP). Recuperado de: http://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/53689/Documento_completo.pdf-PDFA.pdf?sequence=1
  • CORNILLIE, F., STEVEN, L., y DESMET, P. (2012) ReCALL special issue: Digital games for language learning: challenges and opportunities. ReCALL, 24, 243-256. DOI: 10.1017/S0958344012000134. Recuperado de: http://pdxscholar.library.pdx.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1005&context=wll_fac
  • FIGUEROA, J. (2015). Using Gamification to Enhance Second Language Learning. Digital education Review, 27, pp. 32-54
  • FLORA, D. V. y CURRAN, P. J. (2004). An empirical evaluation of alternative methods of estimation for confirmatory factor analysis with ordinal data. Psychological Methods, 9 (4), 466-491.
  • KLEIBER, G. (1995). La Semántica de los Prototipos. Categoría y sentido léxico. Vol. 4 de Visor Linguísica. Visor Libros: Madrid. Traducido por: Antonio Rodríguez Rodríguez.
  • MATEO, J. (2012). “La investigación ex post-facto”. En Bisquerra, R. (coord.). Metodología de investigación educativa. Madrid: La Muralla, 195-229.
  • Merino, C. (2016). Diferencias entre coeficientes alfa de Cronbach, con muestras y partes pequeñas: Un programa VB. Anales de Psicología, 2 (32), doi: http://dx.doi.org/10.6018/analesps.32.2.203841
  • PARDO, A. y RUÍZ, M. (2002). SPSS 11: Guía para el análisis de datos. Madrid: MCGRAW-HILL.
  • PÉREZ, R.; GARCÍA, J. L.; GIL, J. A. y GALÁN, A. (2009). Estadística aplicada a la Educación. Madrid: Pearson Prentice Hall.
Datuen iturria: Dialnet