El uso de videojuegos serios en el aprendizaje de francés en educación superior

Bibliographic References

• Barendregt, Wolmet,Bekker, Tilde M. (2011). The influence of the level of free-choice learning activities on the use of an educational computer game. Computers & Education. 80-90
• Bell, Amanda,Gresalfi, Meliss. (2017). Teaching with videogames: How experience impacts classroom integration. Technology, Knowledge and Learning.
• Campos, M.S.F.,De Oliveira, K.S.,Brawerman-Albini, A. (2013). The use of video games in the teaching-learning process of English as a Foreign Language. ICBL2013. International Conference on Interactive Computer aided Blended Learning. Florianópolis, Brasil.
• Cornillie, Frederik,Steven, L. Thorne,Piet, Desme. (2012). Digital games for language learning: challenges and opportunities. ReCALL. 243
• Cuenca, Adriana,Lozano, Susan. (2016). La enseñanza de la investigación. Diálogo entre la teoría y el oficio del investigador en Trabajo Social. Editorial de la Universidad Nacional de La Plata (EDULP). La Plata.
• Gajo, Lauren. (2014). “L’évolution des apprentissages”, RTS Découverte.
• Gómez, María Clar. (2016). Serious games as a teaching strategy for software projects risk management. 11IEEE Colombian Computing Conference. Popayan, Colombia.
• Lorenzo-Seva, Urbano,Van Ginkel, Joos. (2016). Multiple imputation of missing values in exploratory factor analysis of multidimensional scales: estimating latent trait scores. Anales de Psicología. 32. 596-608
• (2002). Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Madrid.
• Marín, Verónic. (2013). Los videojuegos y los juegos digitales como materiales educativos. Síntesis. Madrid.
• Marín, Verónica,Maldonado, Guadalupe,López, Magdalen. (2015). ¿Puede entrar la gamificación en las aulas de primaria?. Digital Education Review. 55-68
• Mateo, Jua. (2012). Metodología de investigación educativa. La Muralla. Madrid.
• Merino-Soto, Césa. (2016). Diferencias entre coeficientes alfa de Cronbach, con muestras y partes pequeñas: Un programa VB. Anales de Psicología. 2.
• Pardo, Antonio,Ruiz, Migue. (2002). SPSS 11. Guía para el análisis de datos. McGraw-Hill. Madrid.
• Pérez, Ramón,García, José Luis,Gil, José Antonio,Galán, Artur. (2009). Estadística aplicada a la Educación. Pearson Prentice Hall. Madrid.
• Puren, Christia. (2016). La didactique des langues-cultures face aux innovations technologiques: des comptes rendus d’expérimentation aux recherches sur les usages ordinaires des innovations.
• Ramírez, María Soledad,Celaya, Rosario,Lozano, Fernand. (2010). Apropiación tecnológica en profesores que incorporan recursos educativos abiertos en educación media superior. Revista Mexicana de Investigación Educativa. 15. 487-513
• Sampedro, Begoña,Mcmullin, Karen J. (2015). Videojuegos para la inclusión educativa. Digital Education Review. 122
• Schmoll, Laurenc. (2011). Usages éducatifs des jeux en ligne. L’exemple de l’apprentissage des langues. Revue des Sciences Sociales. 148
• Purushotma, Ravi,Thorne, Steven,Wheatley, Julia. (2009). 10 key principles for designing video games for foreign language learning. Lingualgames.
• Sykes, Julie,Reinhardt, Jonatha. (2013). Language at Play: Digital games in second and foreign language teaching and learning. Pearson. Nueva York.
• Thorne, Steven L.,Fischer, Ingri. (2012). Online gaming as sociable media: Le jeu en ligne, une forme de réseau social. Alsi. 15.
• Wastiau, Patricia,Kearney, Caroline,Van den Berghe, Woute. (2009). Games in School. How are digital games used in schools?. European Schoolnet EUN Partnership AISBL. Bruselas.