Competencias comunicativas e interculturales y reforma curricular en el marco de la convergencia europea

Bibliographic References

• ADAMS, K. (1995). Competency's American origins and the conflicting approaches in use today. Competency Vol. 3, nº 2.
• BYRAM, M. (1991). Teaching culture and language: towards an integrated model. En Buttjes, D. y Byram, M. (Eds.). Mediating languages and cultures. Multilingual Matters 60. Philadelphia: Clevedon. Cap 2, p. 17-30.
• CAJIDE, J.; ABEAL, C.; BARREIRO, F.; ZAMORA, E.; EXPÓSITO, A. y MOSTEIRO, J. (2002). Competencias adquiridas en la universidad y habilidades requeridas por los empresarios. Revista de Investigación Educativa, Vol. 20, nº 2, pp. 449-467.
• CHOMSKY, N. (1965). Aspects of a Theory of Syntax. Cambridge: MIT Press.
• CRADEN, C. (2007). Constructing Paths to Staff Mobility in the European Higher Education Area: from Individual to Institutional Responsibility. http://www.ei-ie.org/
• DELORS, J. et al. (1996). La educación encierra un tesoro. Madrid: Santillana.
• DÍAZ-CORRALEJO, J. (2002). El Marco común europeo de referencia: una herramienta transversal, multicultural y modular para un cambio de paradigma. En Salaberri, S. (Coord.). La lengua, vehículo cultural multidisciplinar. MECDISFP, pp. 49-60. Madrid.
• EDWARDS, M., DONDERIS, V., PARDO, T. y BALLESTER, E. (2005). Avances sobre la formación en competencias en la Escuela Técnica Superior de Ingeniería del Diseño (E.T.S.I.D.). CUEIIT.
• FERNÁNDEZ GARCÍA, C. M. (2006). Educación comparada y Espacio Europeo de Educación Superior. Una nueva perspectiva vinculada a las competencias. Rev. Complutense de Educ. Vol. 17 nº 2, pp. 169-186.
• GARCÍA-MONTALVO, J. (2001). Formación y Empleo de los Graduados de Enseñanza Superior en España y en Europa. Valencia: Bancaja.
• GINÉS MORA, J. (2004). La necesidad del cambio educativo para la Sociedad del Conocimiento. Revista Iberoamericana de Educación, Vol. 35. http://www.campusoei.org/revista/rie35a01.htm
• GONZÁLEZ, J. Y WAGENAAR, R. (Eds.). (2003). Tuning Educational Structures in Europe. Deusto: University of Deusto and Groningen.
• HYMES, Dell. (1972). On communicative competence en Pride and Holmes (ed).
• LÓPEZ SANTIAGO, M. Y EDWARDS, M. (2006). Las competencias lingüísticas en las enseñanzas técnicas en el EEES. I Jornadas de Innovación Educativa. Zamora: Universidad de Salamanca.
• LÓPEZ SANTIAGO, M. Y EDWARDS, M. (2007). Las competencias comunicativas en el diseño de títulos universitarios en España. V Jornadas de Investigación en Docencia Universitaria. Alicante: ICE-UA.
• LYONS, J. (1969). Introduction to theoretical linguistics. Cambridge: Cambridge University Press.
• MORENO GARCÍA, C. (2005). Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación. De la consciencia intercultural a la educación intercultural. Carabela. nº 58, pp. 49-74.
• PERRENOUD, P. (2005). Développer des compétences, mission centrale ou marginale de l'université ? Congrès de l'Association Internationale de Pédagogie Universitaire. Genève: Université de Genève.
• RYCHEN D.S. y SALGANIK L.H. (Eds.). (2001). Definir y seleccionar las competencias fundamentales para la vida. México: Fondo de Cultura Económica.
• SÁNCHEZ-RUIZ, L. M., EDWARDS, M. y BALLESTER-SARRIAS, E. (2006). Competence learning challenges in Engineering Education in Spain: from theory to practice. Puerto Rico: 9th International Conference On Engineering Education.
• TEICHLER, U. y SCHONBURG, H. (Eds.). (2004). Comparative Perspectives on Higher Education and Graduate Employment and Work - Experiences from Twelve Countries. Kluwer Pub.
• WESTERA, W. (2001). Competences in education: a confusion of tongues. Journal of Curriculum Studies, Vol. 33, nº 1, pp. 75-88.
• ANECA (2007). El Programa de Convergencia Europea de ANECA (2003-2006).
• Bologna Working Group on Qualifications Frameworks (2005). A Framework for Qualifications of the European Higher Education Area. Ministry of Science, Technology and Innovation. Copenhagen.
• Comisión de las Comunidades Europeas (CE): Enseñar y aprender. Hacia la sociedad cognitiva. Luxemburgo. COM (95) 590 final. 1995.
• Comisión de las Comunidades Europeas (CE): Por una Europa del conocimiento. Luxemburgo. COM (97) 563 final. 1997.
• Comisión de las Comunidades Europeas (CE): Informe de la Comisión Aplicación del Libro Blanco Enseñar y aprender: hacia la sociedad del conocimiento. COM (1999) 750 final. 1999.
• Decisión nº 1934/2000/CE del Parlamento Europeo y del Consejo de 17-07 sobre el Año Europeo de las Lenguas 2001 (http://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/site/es/oj/2000/l_232/l_23220000914es00010005.pdf
• Resolución del Consejo de 14 de febrero de 2002 relativa a la promoción de la diversidad lingüística y el aprendizaje de lenguas en el marco de la realización de los objetivos del Año Europeo de las lenguas 2001 [Diario oficial C 50 de 23.2.2002].
• El rol de las universidades en la Europa del Conocimiento. COM (2003) 58 final. Bruselas, 05.02.2003
• Trabajando juntos por el crecimiento y el empleo - Relanzamiento de la estrategia de Lisboa. COM (2005) Declaración de Nancy (2006). Universidades multilingües para una Europa multilingüe abierta al mundo.
• Eurobarómetro 54. (2001) y Eurobarómetro (2005). Los europeos y sus lenguas.
• EURYDICE. (2002). Key Competencies. A developing concept in general compulsory education. (http://www.eurydice.org/)
• MEC. Resolución del Portafolio Europeo de las Lenguas. 2000.
• MEC. Documento-Marco sobre la Integración del Sistema Universitario Español. 2003.
• MEC. Propuesta de Organización de las Enseñanzas Universitarias en España. 2006a.
• MEC. Directrices para la elaboración de títulos universitarios de Grado y de Master. 2006b.
• MEC. Materias básicas por ramas. 2007.