El desarrollo de la competencia plurilingüe en contextos escolares multilingüesestudio de la movilización de recursos y de la perspectiva didáctica

Resumen

Nuestra tesis doctoral pretende investigar la manera en que se desarrolla la competencia plurilingüe en contexto escolar. Para ello vamos a describir de una parte, las estrategias y recursos que un conjunto de alumnos utilizan al enfrentarse a actividades multilingües y de otra, la visión del profesorado al adoptar un enfoque que supone trabajar con varias lenguas. En aras de conseguir nuestro objetivo pondremos en práctica una didáctica del plurilingüismo, concretizada a través de los enfoques plurales de las lenguas. De manera específica, nos acogeremos al paradigma de éveil aux langues y de la intercomprensión de lenguas de la misma familia. Varios aspectos caracterizan la competencia plurilingüe: la existencia de un único repertorio constituido por todas las lenguas que a diferentes niveles conoce el hablante, la movilización de recursos encargados de su gestión y el despertar de una consciencia metalingüística. Nuestra investigación se articula en base a estos elementos, que describimos una vez fomentada la emergencia de la citada competencia. Así, analizaremos los conocimientos lingüísticos y no lingüísticos que solicitan estudiantes de diferentes etapas educativas, al utilizar, en el marco de sus asignaturas curriculares, lenguas que desconocen. También pondremos atención a los efectos que provoca la manipulación lingüística, como la activación de habilidades intercomprensivas y la reflexión sobre las lenguas puestas en juego. Más allá del estudio del discurso de los alumnos, también analizamos la perspectiva docente al poner en práctica un enfoque que contempla la diversidad lingüística. A través del trabajo colaborativo entre profesores e investigadores, se revelan las cuestiones más relevantes de lo que supone la adopción de un tal paradigma, como los principales obstáculos, la metodología utilizada o el dominio lingüístico que deben tener los profesores que se acojan a este opción. El trabajo ha conllevado una intervención escolar que ha tenido lugar en tres centros educativos mallorquines: el IES Felanitx, el colegio La Immaculada y el CEIP Costa i LLobera. Con un total de 214 alumnos y 8 profesores, y en 2 cursos escolares o fases de investigación-acción, hemos recogido los datos que han permitido el estudio de la competencia plurilingüe.