El desarrollo de la competencia plurilingüe en contextos escolares multilingüesestudio de la movilización de recursos y de la perspectiva didáctica

Resum

La nostra tesi doctoral pretén investigar la manera en què es desenvolupa la competència plurilingüe en context escolar. Per això descriurem d’una parte, les estratègies i recursos que un conjunt d’alumnes utilitzen al enfrentar-se a activitats multilingües i d’una altra, la visió del professorat a l’adoptar un enfocament que suposa treballar amb vàries llengües. Per a aconseguir el nostre objectiu, posarem en pràctica una didàctica del plurilingüisme, concretitzada a través dels enfocaments plurals de les llengües. De manera específica, ens acollirem al paradigma d’éveil aux langues i de la intercomprensió de llengües de la mateixa família. Alguns aspectes caracteritzen la competència plurilingüe: l’existència d’un únic repertori constituït per totes les llengües que, a diferents nivells, coneix el parlant, la movilització de recursos encarregats de la seva gestió i el despertar d’una consciència metalingüística. La nostra recerca s’articula en base a aquests elements, que descrivim una vegada fomentada l’emergència de l’esmentada competència. Així, analitzarem els coneixements lingüístics i no lingüístics que sol·liciten estudiants de diferents etapes educatives, al fer servir, en el marc de les seves assignatures curriculars, llengües que desconeixen. També posarem atenció als efectes que provoca la manipulació lingüística, com l’activació d’habilitats intercomprensives i la reflexió sobre les llengües posades en joc. Més enllà de l’estudi del discurs dels alumnes, també analitzarem la perspectiva docente al posar en pràctica un enfocament que contempla la diversitat lingüística. A través del treball col·laboratiu entre professors i investigadors, es revel·len les qüestions més significatives d’allò que suposa l’adopció d’un tal paradigma, como els principals obstacles, la metodologia utilitzada o el domini lingüístic que han de tenir els professors que s’acullin a aquesta opció. El treball ha comportat una intervenció escolar que ha tengut lloc a tres centres educatius mallorquins: l’IES Felanitx, el col·legi La Immaculada i el CEIP Costa i LLobera. Amb un total de 214 alumnes i 8 professors, i en 2 cursos escolars o fases d’investigació-acció, hem recollit les dades que han permès l’estudi de la competència plurilingüe.