La preparación de los maestros para afrontar la diversidad en la escuela. Estudio comparativo entre Castilla-La Mancha y el estado de Nebraska

  1. Elwes Aguilar, Olga 1
  2. Bernardo Jiménez, Aránzazu 1
  3. Guadamillas Gómez, María Victoria 1
  4. Catalano, Theresa 2
  5. McGowan, Thomas 2
  1. 1 Universidad de Castilla-La Mancha
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    Universidad de Castilla-La Mancha

    Ciudad Real, España

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  2. 2 University of Nebraska–Lincoln
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    University of Nebraska–Lincoln

    Lincoln, Estados Unidos

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Revista:
Docencia e Investigación: revista de la Escuela Universitaria de Magisterio de Toledo

ISSN: 1133-9926

Año de publicación: 2013

Año: 38

Número: 23

Páginas: 67-83

Tipo: Artículo

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Resumen

El presente artículo, de naturaleza comparativa, pretende estudiar la preparación de los maestros para atender la diversidad lingüística y cultural en las aulas en dos contextos diferentes a simple vista, pero que presentan ciertos paralelismos (Nebraska-Lincoln, EEUU y Castilla-La Mancha, España). En primer lugar, analizaremos la literatura existente; posteriormente, propondremos una hipótesis de partida sobre dicha preparación lingüística y didáctica en el trabajo con niños inmigrantes sobre tres ejes fundamentales: la formación de los maestros a nivel universitario a través de encuestas, la práctica educativa a través de entrevistas y la revisión de los planes de estudio. Por último, y tomando como referencia tanto nuestra recogida de datos como la literatura y prácticas educativas en sendos contextos, expondremos  conclusiones que tratarán de dar respuesta a nuestra hipótesis de partida.

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Fuente de los datos: Dialnet