La expresión lingüístico-discursiva de la valoración en la retroalimentación correctiva escrita. Estudio de caso sobre prácticas de traducción
- Montserrat Cunillera-Domènech 1
- Maria Dolors Cañada Pujols 1
-
1
Universitat Pompeu Fabra
info
ISSN: 1133-682X
Argitalpen urtea: 2024
Zenbakia: 32
Orrialdeak: 197-218
Mota: Artikulua
Beste argitalpen batzuk: Pragmalinguistica
Laburpena
Appraisal Theory provides useful conceptual tools to analyse the discursive behaviour of teachers in their activity of providing written corrective feedback. Although there are different modalities of this, in this paper we focus on global comments, those that refer to the whole of the assessed task. Our aim is to identify and describe the linguistic-discur-sive elements that teachers use when assessing students’ texts/productions. The corpus con-sists of 100 translations evaluated by five translation teachers from a Spanish university. The comments have been coded according to their communicative function and the units corresponding to the category “evaluation” have been selected. The results show that the teachers express their evaluations by means of lexicogrammatical elements, intensifiers and strategies of depersonalisation. Moreover, positive appraisals predominate, especially direct ones, while negative appraisals are generally expressed indirectly
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