Música y TikTok en Ciencias SocialesUna didáctica de los lenguajes cerebrales

Bibliographic References

• Álvarez, T.; Bertrán, C.; Caballero, A.; Cebrián, A.; Gómez, L.; Luque, P.; Mas, N.; Meraga, N.; Nieto, Y.; Perich, M.; Solé, A.; Terradellas, A. M.; Tintó, S.; Trius, I.; Vicario, C.; Villacampa, E.; Vicens, M.; Whitehouse, A.; Zafra, J.r (2016). La música vista a través de futuros docentes: ¿la formación musical sirve a los maestros generalistas de Primaria? ARTSEDUCA 14, 52-75. https://www.e-revistes.uji.es/index.php/artseduca/article/view/2135
• Anderson, K. E. (2020). Getting acquainted with social networks and apps: it is time to talk about TikTok. Library Hi Tech News, 37(4), 7–12. https://doi.org/10.1108/LHTN-01-2020-0001 DOI: https://doi.org/10.1108/LHTN-01-2020-0001
• Asiú Corrales, L. E.; Asiú Corrales, A. Mª y Barboza Díaz, Ó. A. (2021). Evaluación formativa en la práctica pedagógica: una revisión bibliográfica. Conrado,17(78), 134-139. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S1990-86442021000100134
• Ballesteros Herencia, C. A. (2020). La propagación digital del coronavirus: Midiendo el engagement del entretenimiento en la red social emergente TikTok. REVISTA ESPAÑOLA DE COMUNICACIÓN EN SALUD, 171-185. https://doi.org/10.20318/recs.2020.5459 DOI: https://doi.org/10.20318/recs.2020.5459
• Cabero Almenara, J. (2017). La formación en la era digital: ambientes enriquecidos por la tecnología. Gestión de la Innovación en Educación Superior, II (2), 41-64. http://hdl.handle.net/11441/67192
• Caldeiro-Pedreira, M. C. & Yot-Domínguez, C. (2023). Usos de TikTok en educación. Revisión sistemática de la aplicabilidad didáctica de TikTok. Anàlisi: Quaderns de Comunicació i Cultura, 69, 53-73. https://doi.org/10.5565/rev/analisi.3630 DOI: https://doi.org/10.5565/rev/analisi.3630
• Carneiro, R.; Toscano, J. C. & Díaz, T. (coords.) (2021). Los desafíos de las TIC para el cambio educativo. Fundación Santillana.https://eduteka.icesi.edu.co/articulos/oei-desafios-tic-para-cambio-educativo
• Casals Ibáñez, A.; Carrillo Aguilera, C. & González-Martín, C.. (2014). La música también cuenta: combinando matemáticas y música en el aula. Revista Electrónica Europea de Música en la Educación, LEEME, 34, 1-17. https://ojs.uv.es/index.php/LEEME/article/view/9861
• Ceballos, Y. S. (2020). Tiktok como innovación educativa en el Ipem N 193. [Bachelor’sthesis]. https://repositorio.uesiglo21.edu.ar/handle/ues21/19291
• Cervi, L., Tejedor, S. & Marín Lladó, C. (2021): TikTok and the new language of political communication: the case of Podemos. Cultura, Lenguaje y Representación, 26, 267-287. http:// dx.doi.org/10.6035/clr.5817 DOI: https://doi.org/10.6035/clr.5817
• Chávez Rosas de Saavedra, B. Z. (2021). Las rúbricas de evaluación y el rendimiento académico en el área de Comunicación de los estudiantes de primer grado de la IE “Luis A. Sánchez Sánchez”. [Tesis para obtener el Grado académico de Maestra en administración de la educación. Universidad César Vallejo].https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/67625
• Christakis, N. A. y J. H. Fowler (2009), Connected: How Your Friends’Friends’Friends Afect Everything You Feel, Think, and Do. Nack Bay Books. [Ed. cast.: Conectados: El sorprendente poder de las redes sociales y cómo nos afectan, Taurus, 2010.]
• Decreto 54/2014, de 10/07/2014, por el que se establece el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla- La Mancha. Boletín oficial de Castilla La-Mancha, 132, de 11 de julio de 2014. https://www.educa.jccm.es/es/normativa/decreto-54-2014-10-07-2014-establece-curriculo-educacion-pr
• De Moya Martínez, Mª. V.; Segura Tornero, A.; Robles De Moya, Mª.V.; Bravo Marín, R. (2023). Música, tecnología y redes sociales: hábitos y beneficios. En Ana M. Vernia Carrasco (dir. Ycoord.), Artes y salud. Calidad de vida en los entornos sociales y educativos, Dykinson, S.L, 29-38. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8877936 DOI: https://doi.org/10.2307/jj.1866752.6
• https://www.digitaliapublishing.com/a/127268/artes-y-salud.-calidad-de-vida-en-los-entornos-sociales-y-educativos
• Del Barrio Fernández, Á. & Ruiz Fernández, I. (2014). Los adolescentes y el uso de las redes sociales. Revista INFAD De Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 3(1), 571–576. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2014.n1.v3.537 DOI: https://doi.org/10.17060/ijodaep.2014.n1.v3.537
• Escamilla-Fajardo, P., Alguacil, M., & López-Carril, S. (2021). Incorporating TikTok in higher education: Pedagogical perspectives from a corporal expression sport sciences course. Journal of Hospitality, Leisure, Sport & Tourism Education, 28, (1). https://doi.org/10.1016/j.jhlste.2021.100302 DOI: https://doi.org/10.1016/j.jhlste.2021.100302
• Europa Press. (2021). Los niños aumentaron un 76% su uso de las redes sociales durante 2020. 8 de abril europapress.es. https://www.europapress.es/portaltic/socialmedia/noticia-ninos-aumentaron-76- uso-redes-sociales-2020-20210408152750.html
• Fitch, W. T. (2014). Toward a computational framework for cognitive biology: unifying approaches from cognitive neuroscience and comparative cognition. Physics of Life Reviews, 11(3), 329–364. https://doi.org/10.1016/j.plrev.2014.04.005 DOI: https://doi.org/10.1016/j.plrev.2014.04.005
• Fueyo, A., Rodríguez, C., y Hoeschsman, M. (2018). Construyendo Ciudadanía Global en Tiempos de Neoliberalismo: Confluencias entre la Educación Mediática y la Alfabetización Digital. Revista Interuniversitaria de Formación Del Profesorado, 32(1), 57-68. https://bit.ly/3p3dtZe
• García Cadenas, L. (2022). Las redes sociales en el aula de primaria: el ejemplo de TikTok. [TFG en Educación Primaria. Universidad de Valladolid].Trabajos Fin de Grado UVa [24846] https://uvadoc.uva.es/handle/10324/58614
• Juan Rubio, A. D. & García Conesa, I. Mª. (2016). Las canciones como herramientas pedagógicas para la enseñanza del inglés en la Educación Primaria. Revista Electrónica del Lenguaje, 3, 1-24.
• Hauser, M. D.; Chomsky, N.; Fitch, W. T. (2002). The faculty of language: what is it, who has it, and how did it evolve? Science, 298(5598), 1569–1579. https://doi.org/10.1126/science.298.5598.1569 DOI: https://doi.org/10.1126/science.298.5598.1569
• Hauser, M. D. & Watumull, J. (2017). The Universal Generative Faculty: The source of our expressive power in language, mathematics, morality and music. Journal of Neurolinguistics, 43, Part B, 78-94. https://doi.org/10.1016/j.jneuroling.2016.10.005 DOI: https://doi.org/10.1016/j.jneuroling.2016.10.005
• Katz, J. & Pesetsky, D. (2011). The identity thesis for language and music. http://ling. Auf. net/lingBuzz/000959 http://ling.auf.net/lingbuzz/000959/v1.pdf
• Linares, Mª. C. (2015). La pedagogía de la imagen: las láminas escolares como recurso histórico y museográfico en la historia de la educación. Revista Iberoamericana de Patrimonio Histórico-Educativo, 1(1), 68-82. DOI: https://doi.org/10.20888/ridphe_r.v1i1.9229
• Lerdahl, F. & Jackendoff, R. S. (1983). A generative theory of tonal music. The MIT Press.
• Masciantonio, A., Bourguignon, D., Bouchat, P., Balty, M., y Rimé, B. (2021). Don’t put all social network sites in one basket: Facebook, Instagram, Twitter, TikTok, and their relations with well-being during the COVID-19 pandemic. PLOS ONE, 16(3), e0248384. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0248384 DOI: https://doi.org/10.1371/journal.pone.0248384
• Medina Serrano, J. C., Papakyriakopoulos, O., y Hegelich, S. (2020). Dancing to the partisan beat: A first analysis of political communication on TikTok. Social and Information Networks, 12, 257–266. https://doi.org/10.1145/1122445.1122456 DOI: https://doi.org/10.1145/3394231.3397916
• Meléndez Chávez, S. & Huerta González, S. (2023). Cinema at home: a means of communication and an effective tool for teaching. VISUAL REVIEW, International Visual Culture Review / Revista internacional de cultura visual, 13 (3),1-9. https://doi.org/10.37467/revvisual.v10.4579 DOI: https://doi.org/10.37467/revvisual.v10.4579
• Osorio González, R. y Castro Ricalde, D. (2021). Aproximaciones a una metodología mixta. NovaRua: Revista Universitaria de Administración, 13(22), 65-84.https://www.researchgate.net/publication/353084328_Aproximaciones_a_una_metodologia_mixta DOI: https://doi.org/10.20983/novarua.2021.22.4
• Patel, A. D. (2003). Language, music, syntax and the brain. Nature Neuroscience, 6(7), 674–681. http://doi.org/10.1038/nn1082 DOI: https://doi.org/10.1038/nn1082
• Palacios Núñez, M. L.; Toribio López, A. y Deroncele Acosta, A. (2021). Innovación educativa en el desarrollo de aprendizajes relevantes: una revisión sistemática de literatura. Universidad y Sociedad, 13(5), 134-145.
• Pérez-Rodríguez, A., & Delgado-Ponce, Á. (2012). De la competencia digital y audiovisual a la competencia mediática: dimensiones e indicadores. Comunicar, 39, 25-34. https://doi. org/10.3916/C39-2012-02-02 DOI: https://doi.org/10.3916/C39-2012-02-02
• Rach, M., y Lounis, M. (2021). The Focus on Students’ Attention! Does TikTok’s EduTok Initiative Propose an Alernative Perspective to the Design of Institutional Learning Environments? En T. Antipova (Ed.), Integrated Science in Digital Age 2020, 241–251. https://doi.org/10.1007/978-3-030-49264-9_22 DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-030-49264-9_22
• Román, M. & Cardemil, C. (2016). Juego, interacción y material educativo en el nivel Preescolar. ¿Qué se hace y cómo se aprende? Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 7(1), 43-62. DOI: https://doi.org/10.15366/riee2014.7.1.003
• Shepard, R. N. (2009). One cognitive psychologist’s quest for the structural grounds of music cognition. Psychomusicology: Music, Mind and Brain, 20(1–2), 130–157. https://doi.org/10.1037/h0094217 DOI: https://doi.org/10.1037/h0094217
• Slevc, L. R., Rosenberg, J. C., & Patel, A. D. (2009). Making psycholinguistics musical: self-paced reading time evidence for shared processing of linguistic and musical syntax. Psychon Bull Rev, 16(2), 374–81. DOI: https://doi.org/10.3758/16.2.374
• Sorin, N. (2002). L’élève : sujet cognitif ou sujet connaissant ? Revue internationale d’éducation de Sèvres, 29, 85-90.https://journals.openedition.org/ries/1880 DOI: https://doi.org/10.4000/ries.1880
• Statista. (2020). Global social networks ranked by number of users 2020. https://bit.ly/3c2GNto
• Tapia Felipe, A. J. (2021). Reconocer los rasgos básicos de las metodologías cuantitativas y cualitativas, utilizadas en la investigación social y educativa. https://www.entornointeligente.com/reconocer-los-rasgos-bsicos-de-las-metodologas-cuantitativas-y-cualitativas-utilizadas-en-la-investigacin-social-y-educativa/
• Tejedor Calvo, S; Cervi, L.; Robledo-Dioses, K. & Pulido Rodríguez, C. (2022). Desafíos del uso de TikTok como plataforma educativa: Una red multitemática donde el humor supera al debate. Aula abierta, 51(2), 121-128. https://reunido.uniovi.es/index.php/AA/article/view/17689 DOI: https://doi.org/10.17811/rifie.51.2.2022.121-128
• Trigueros Cano, F. J.; Sánchez Ibáñez, R. & Vera-Muñoz, Mª. I. (2012). El profesorado de Educación Primaria ante las TIC: realidad y retos. REIFOP,15 (1), 101-112. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=217024398008
• Vaucheret García, G.E. (2004). El adolescente y los medios de comunicación. En: Castellano Barca, G.; Hidalgo Vicario, M. I., Redondo & C., Romero A. M. Medicina de la adolescencia. Atención integral. Ergón