El nou paper del professor de llengua estrangera a l'aula
ISSN: 2339-5559, 1575-9911
Argitalpen urtea: 1991
Zenbakia: 3
Orrialdeak: 25-27
Mota: Artikulua
Beste argitalpen batzuk: Comunicació Educativa: revista d'ensenyament de les comarques meridionals de Catalunya
Garapen Iraunkorreko Helburuak
Laburpena
Perquè tots els enfocaments metodològics actuals arribin a formar part d'una renovació de la didàctica, cal una preparació i una sòlida formació del professor acostumat a directrius més o menys rigoroses, però còmodes, de les metodologies anteriors. Aquest professor es troba de sobte amb una llibertat d'acció molt difícil d'assumir i que pot conduir de vegades a enyorar la comoditat del passat. Assistim a un canvi de comportament que pretenen que, d'una banda, el professor adopti una metodologia no-directiva i que, d'altra banda, l'alumne es faci càrrec del seu aprenentatge.
Erreferentzia bibliografikoak
- GALlSSON, R. (1980); D'hier à aujord-hui la didactique générales des langues étrangères, Paris, CIe ínter., p 50.
- VERDHELAN, M. (1982); "Le renouvellement des concepts en didactique et la formation des enseignants de français langue étrangère", Langue française, 55 Paris, Larousse, sept., p.115.
- BEACCO, J.C. (1986); "Didacticiens / enseignants: le divorce?" Le Français dans le Monde, 196, ocI. 1985, P 31.
- HOLEC,H. (1979);Autonomie et apprentissage des langues étrangères, Conseildel'Europe,Strasbourg,Haitier,p. 25-26