La corrección prosódica a través de la gestualidadAspectos temporales

Resumen

La presente investigación, de carácter exploratorio, se propone analizar cómo el uso de gestos pedagógicos puede mejorar la prosodia del francés en aprendientes hispanófonos aprovechando el fenómeno de iconicidad existente entre prosodia y gesto. Como propugna el método verbo-tonal (Guberina, 1985), el empleo consciente de la macromotricidad al producir una secuencia sonora tendrá una incidencia en los órganos de fonación y contribuirá a integrar mejor la prosodia de una lengua extranjera. Con el objetivo de verificar la hipótesis, se seleccionó a un aprendiente de francés y se comparó la duración de la sílaba acentuada y de las no acentuadas de un corpus poético en una tarea de lectura y en una tarea de producción sonora-gestual. Los resultados preliminares sugieren que efectivamente dicha gestualidad con fines didácticos favorece el alargamiento de la sílaba acentuada con respecto a las no acentuadas, propiedad característica del francés dado que es una lengua oxítona.