La negociación del currículum en la enseñanza y aprendizaje de la lengua extranjera en la enseñanza secundaria

Resumen

El alumno necesita estar motivado para construir conocimiento. Cuando el alumno siente que ejerce un cierto control sobre su aprendizaje, se siente más directamente responsable de éste y a su vez más interesado en el aprendizaje y la obtención de logros en el aprendizaje, en este caso, de la lengua extranjera. La participación del alumno en la planificación curricular, dentro de un currículun ya diseñado por el Departamento Didáctico de Lengua Extranjera se nos presenta como una posible vía de participación para el discente en la Enseñanza Secundaria Obligatoria. Las aportaciones del alumnado con referencia a selección de objetivos, contenidos, medotología y criterios de evaluación deberían ser objeto de reflexión para el profesorado que, de manera conjunta, debería buscar soluciones para las dificultades que se planteen en el proceso de enseñanza/aprendizaje de la lengua extranjera. El método del Currículum Centrado en el Alumno es el método didáctico que nos va a aportar las directrices necesarias para diseñar y desarrollar un currículum negociado de la lengua extranjera. En esta tesis analizamos si la LOGSE nos deja un margen legal de actuación para que profesores y alumnos lleven a cargo esta negociación. El análisis de la práctica real del profesorado en su práctica didáctica nos aporta datos sobre el nivel de participación del alumno en la planificación y desarrollo curricular.