International Trends and Implementation Challenges of Secondary Education Curriculum PolicyThe Case of Bulgaria

Laburpena

Este estudio se circunscribe en el área de Pedagogía Comparada. Se trata de un estudio comparado de reformas curriculares de educación secundaria entre los países occidentales y Bulgaria. Como reza el titulo, la primera parte del estudio ofrece una panorámica de tendencias globales en materia de políticas curriculares de secundaria que se están produciendo en todo el mundo. Se presenta la situación general de revisión, reorganización y reestructuración de los contenidos de las enseñanzas secundarias ilustrando ejemplos de países más representativos.La segunda parte de la investigación se enfoca en el caso particular de Bulgaria. En concreto, se analiza el proceso de la reforma curricular en este país poscomunista fijándose en las tres áreas siguientes: 1. Los contenidos de enseñanza y su organización. Se presume que una reforma curricular cambiará por un lado los contenidos de enseñanza (incrementando su relevancia, incluyendo nuevos elementos, eliminando tópicos arcaicos, etc.) y por otro lado, revisará la organización de los contenidos (creando amplias áreas curriculares, mejorando la interconexión entre asignaturas individuales, etc.), así como el tiempo específico asignado a cada materia del currículo. 2. Las competencias que necesita el profesorado para poder aplicar el nuevo currículo. Se supone que los maestros deberán adquirir competencias de enseñanza apropiadas y conocimientos específicos de su materia de especialización para poder trabajar con éxito los nuevos contenidos con sus estudiantes. Las nuevas competencias necesarias nos permitieron ver hasta qué punto se hizo un cambio esencial en el contenido educativo y su práctica de enseñanza. Esto a su vez, nos permitió estimar los efectos de la reforma curricular sobre el proceso educativo global en el país. 3. La opinión y el comportamiento de los diferentes estamentos y actores involucrados en el proceso educativo. Los diferentes estamentos y la sociedad civil siempre manifiestan una determinada posición respecto de la reforma curricular, la cual nos ha permitido establecer el grado de su satisfacción con los cambios implícitos de la reforma, su implicación y compromiso con la implantación de la reforma y, en definitiva, el éxito potencial de dicha reforma. El análisis de estas tres áreas servio para obtener conclusiones sobre las siguientes preguntas de investigación:1. Si la reforma se estaba efectivamente llevando a cabo y en qué medida.2. Si esta reforma responde a las expectativas y necesidades de la sociedad Búlgara y muy especialmente de los actores concernidos. 3. Si la reforma curricular en Bulgaria llevará a un mayor grado de convergencia con los sistemas educativos de los países de la OCDE. 4. Si la reforma educativa no sólo incide en la adquisición de saberes o competencias, sino en la formación ética y ciudadana de los estudiantes.5. Si existen obstáculos y problemas en el proceso de implantación de la reforma que podrían incluso condicionar de modo negativo el planteamiento de futuras reformas en el sector. Para la recogida de datos acerca las áreas arriba mencionadas hemos realizado 96 entrevistas en Sofía entre 2003 y 2007 y hemos distribuido 201 cuestionarios por toda Bulgaria. Nuestra selección de informantes se hizo en función de tres grandes categorías:- la sociedad civil incluyendo representantes de organizaciones no gubernamentales, asociaciones de padres y estudiantes de escuelas secundarias y de la Universidad; - los educadores incluyendo los maestros de escuelas secundarias, los profesores universitarios y los formadores de maestros; - los administradores y gestores incluyendo los responsables de la política educativa, los directores de las escuelas secundarias, los inspectores, y los dirigentes de las centrales sindicales de profesorado. Las conclusiones de la investigación llevada a cabo, pueden ser de utilidad tanto para aportar información sobre el actual proceso de reformas de Bulgaria, como para orientar otros futuros procesos que se puedan dar en el resto de los países Balcánicos en transición y del Este de Europa. Palabras clave: Política de curriculum, Bulgaria, Educación secundaria