Estrategias de profesores de inglés de Primaria e input comprensibleun estudio de casos

Resumen

LA INVESTIGACION SOBRE LA LENGUA DEL PROFESOR DESDE UNA PERSPECTIVA DIDACTICA SE HA DIVIDIDO EN LAS SIGUIENTES FASES: FASE 1: SE ESTUDIAN 7 CLASES IMPARTIDAS POR 6 PROFESORES. 2 DE EGB Y 5 DE PRIMARIA. OBJETIVO: ANALIZAR EL USO DADO AL INGLES EN CADA CLASE Y PODER CONSTATAR SI LOS DATOS TOMADOS DE LA BIBLIOGRAFIA, QUE SON BASICAMENTE DE UNA SITUACION DE APRENDIZAJE TIPICA DE SEGUNDA LENGUA, SE REPETIAN EN UNA SITUACION DE LENGUA EXTRANJERA. FASE 2: SE PRETENDE COMPROBAR SI EL USO DE DOS AJUSTES EN LA INTERACCION (REPETICIONES Y PREGUNTAS PARA MANTENER LA COMUNICACION) ADEMAS DEL APOYO GESTUAL, CONSEGUIAN, DE UNA MANERA SIGNIFICATIVA, MAYORES NIVELES DE COMPRENSION AL NARRAR UN CUENTO A NIÑOS DE CUARTO DE PRIMARIA. LA SELECCION DE LOS DOS AJUSTES DE INTERACCION SE BASO EN QUE FUERON LOS QUE CONSIGUIERON UNA PRESENCIA SIGNIFICATIVA EN LA FASE 1. FASE 3: FASE SIMILAR A LA 2, PERO ESTA VEZ CON ALUMNOS DE COU. SE PRETENDE COMPROBAR SI LOS ALUMNOS AUN NECESITAN EL APOYO DEL PROFESOR PARA LLEGAR A COMPRENDER LO QUE SE LES NARRA. TAMBIEN SE PRETENDEN DETECTAR DIFERENCIAS Y SIMILITUDES EN SU TIPO DE PRESENTACION NARRATIVA, CON EL DIRIGIDO A ALUMNOS DE CUARTO DE PRIMARIA.