Propuestas para un nuevo modelo de Prácticum en la Facultad de Educación de Toledo

  1. Elwes Aguilar, Olga
  2. Fernández Muñoz, Ricardo
  3. Rivas Rebaque, Begoña
Revista:
REDU: Revista de Docencia Universitaria

ISSN: 1696-1412 1887-4592

Any de publicació: 2012

Títol de l'exemplar: Innovaciones en el diseño curricular de los Planes de Estudio

Volum: 10

Número: 3

Tipus: Article

DOI: 10.4995/REDU.2012.6031 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

Altres publicacions en: REDU: Revista de Docencia Universitaria

Objectius de Desenvolupament Sostenible

Referències bibliogràfiques

  • Área  Moreira,  M.,  San  Nicolás  Santos,  Mª  B.  y  Fariña  Vargas,  E.:  (2010).  “Buenas  prácticas de aulas virtuales en la docencia universitaria presencial”. En De Pablos  Pons, J. (Coord.) Buenas prácticas de enseñanza con TIC [monográfico en  línea].  Revista Electrónica Teoría de la Educación: Educación y Cultura en la Sociedad de  la Información. Vol. 11, nº 1. Universidad de Salamanca, pp. 7-31. Disponible en:  http://revistatesi.usal.es/~revistas_trabajo/index.php/revistatesi/article/view/57 87/5817 [Consulta: 10 de junio 2010]    
  • Canales,  R.  (2006).  Identificación  de  factores  que  contribuyen  al  desarrollo  de  actividades  de  enseñanza  y  aprendizaje  con  apoyo  de  las  TIC,  que  resulten  eficientes  y  eficaces.  Análisis  de  su  presencia  en  tres  centros  docentes.  (Tesis  Doctoral). Departamento de Pedagogía Aplicada. UAB. 
  • Carr,W. y Kemmis, S. (1988). Teoría crítica de la enseñanza: La investigación acción en  la formación del profesorado. Barcelona: Martínez Roca. 
  • Diccionario  real  academia  española  (RAE).  [En  línea].  Disponible  en:  http://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=practica.[Consulta : 8 de marzo 2011]    
  • Fernández Muñoz, R. (2007). Experiencias de aprendizaje colaborativo en la formación  de  futuros maestros a través de entornos virtuales. Revista Latinoamericana de  Tecnología Educativa, 6(2). Pp.77-90. 
  • Fernández Muñoz, R. (2010).  Las  tecnologías  de  la  información  y  la  comunicación  aplicadas  a  la  formación  práctica  de  los  futuros  maestros  de  la  UCLM  en  Toledo.  (Tesis  Doctoral)  Departamento  de  Didáctica,  Organización  Escolar  y  Didácticas  Especiales. UNED. 
  • Fernández  Prieto,  M.S.  y  Paredes,  J.  (1998).  “La  teletutoría  en  el  Practicum  de  los  maestros”, en  Tendencias pedagógicas, nº Extra 2 (Ejemplar dedicado a: 25 años  de Magisterio en la Universidad). Pp. 33-50. 
  • Goetz,  J. P. y Lecompte, M.D.  (1988). Etnografía y diseño cualitativo en  investigación  educativa. Madrid: Morata. 
  • Hernández, S.  (2008). “El modelo constructivista con  las nuevas tecnologías: aplicado  en  el  proceso  de  aprendizaje”,  en  Revista  de  Universidad  y  Sociedad  del  Conocimiento.Vol. 5, nº 2.UOC. Pp. 26-35. 
  • Johnson  D.  y  Johnson,  R.  (2008).  “Cooperation  and  the  Use  of  Techonology”,  en  Handbook of Research on Educational Comunications and Technology, edited by  J.M. Spector, M.D. Merrill, J.V. Merriënboer and M.P. Driscoll, pp. 401-423. New  York, Lawrence ErlbaumAssociates.  
  • Latorre,  Mª.J.  (2006).  “La  formación  práctica  universitaria  del  estudiante  de  profesorado”. Enseñanza, 24, pp. 233-253. 
  • López,  C.,  Barrantes,  J.  y  Malluguiza,  M.  (1994).  “El  Practicum  en  la  formación  del  maestro” en Docencia e Investigación, año XIX, enero junio, pp. 145-180. 
  • Medina  Rivilla,  A.  y  Salvador  Mata,  F.  (Coords.)  (2009).  Didáctica  General.  Madrid:  Pearson-Prentice Hall 
  • Raposo M.  y  Sarceda, Mª.C.  (2007).  “La  integración de  las  TIC en  la  supervisión del  Practicum” en Actas del IX Simposium Internacional sobre prácticas. Practicum y  prácticas  en  empresas  y  en  la  formación  universitaria:  Buenas  prácticas  en  el  Practicum.  Poio,  Pontevedra.  Disponible  en:  [http://redaberta.usc.es/uvi/public_html/images/pdf2007/raposo%20rivas.pdf].  [Consulta: 15 de marzo 2010] 
  • Rodríguez Marcos, A. (dir.), y Otros. (2002).    Cómo  innovar  en  el  Practicum  de  Magisterio.  Aplicación  del  portafolio  a  la  enseñanza universitaria. Oviedo: Septem Ediciones, S.L.  
  • Shön, D. (1992). La formación de profesionales reflexivos. Barcelona: Paidós. 
  • Sthenhouse, l. (1984). Investigación y desarrollo del curículum. Madrid: Morata. 
  • Vicén  Ferrando,  M.  J.  (1988).  “Estudio  histórico-legislativo  de  las  prácticas  de  enseñanza” en Revista  interuniversitaria de formación del profesorado, nº2, pp.  371-376 
  • Woods, P.  (1987). La escuela por dentro:  la etnografía en  la  investigación educativa.  Barcelona: Paidós/MEC. 
  • Zabalza Beraza  M.A.  (2004).  “Condiciones  para  el  desarrollo  del  Practicum”  en  Profesorado, revista de currículum y formación del profesorado, Vol. 8 nº 2, pp.  1-22. 
  • Zabalza Beraza (2009).“Novospapeis  da  escola  e  dos  profesores“,  en  Revista  Brasileira  de  Formação de Professores, Vol. 1, n. 2, p.50-68, septiembre/2009.   [En línea]. Disponible en:  http://www.facec.edu.br/seer/index.php/formacaodeprofessores/article/viewFil e/104/155 [Consulta: 24 de abril 2011] 
  • Zeichner, K. (1993). “El docente como profesional reflexivo”, en Cuadernos de  Pedagogía, nº 220, pp. 44-49.